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戴逸群老师：分组合作学习大解密
通过巧妙的分组方式,创造小组内合作,同时团队间竞争的学习环境,让学生主动思考,互助成长达到最佳学习效果。
现今的教学现场有非常多合作的学习机会,学生们常需要分组完成作业,透过彼此的互动互助及责任分担,达成共同的学习目标。这种以学习者为中心的教学设计,提供学生主动思考、共同讨论分享或进行小组练习的机会,使学习不局限于老师的直接教导。
通常分组合作学习,老师只会给一个团队成绩,因此孩子除了要对自己的学习负责,还身兼帮助组员的双重角色。学生互助共学,教师巡回指导的教学方式,大大冲击了目前的教育现场,就让我们来谈谈分组合作学习要如何配合科技与社群平台,有效运用在教学上吧!
既然叫做分组合作学习,首要的任务就是分组,分组可简单分为同质性分组与异质性分组,老师们可以视班上成员需求订定分组的策略,林健丰老师的区分性ABC分组法很值得参考。如果怕学生被标签化,老师们也可动点巧思,将ABC分组法转化名称为孩子们喜爱的海贼王分组法:A改称海军大将、B改称为七武海、C改称海贼团长。透过异质性的分组,小组的合作学习,团队的小组竞争,让程度C的孩子成长为B,B成长为A,A透过教导他人与学习领导成为A+。
分组合作学习最怕有搭便车的孩子,所谓搭便车指的是对小组没有贡献,却同享成果的行为。因此,分组合作学习需要鼓励孩子小组合作,却同时要鼓励各组间竞争,同侪的相互 *** 与彼此约束,能够提升不同程度孩子的能力,教师的角色在此较像是一个比赛的催化剂或促进者(facilitator),教学活动的规划、课程的问题设计、课间的提问技巧都有赖老师的班级经营能力及课程主持的功力。
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