今天，东南网小编为大家带来了土方专业大学排名 我是黑龙江省农业工程职业学院的学生，希望能帮助到广大考生和家长，一起来看看吧！
材料类大学排名
2007年中国材料类专业排名2007年06月21日 星期四 19:05一、《科学学与科学技术管理》杂志2007年第1期刊登了中国管理科学研究院科学学研究所武书连、吕嘉、郭石林的《2007中国大学评价》。
清华大学
材料类:高分子材料与工程: 第1名A++/113;材料科学与工程Y: 第1名A++/98。
中国科学技术大学
材料类:高分子材料与工程: 第6名A/113。
西安交通大学
材料类:高分子材料与工程: 第3名A+/113;材料科学与工程Y: 第7名A/98。
天津大学
材料类:金属材料工程: 第5名A/70;无机非金属材料工程: 第5名A+/73;高分子材料与工程: 第11名A/113;材料科学与工程Y:B+/98。
哈尔滨工业大学
材料类:金属材料工程: 第2名A++/70;无机非金属材料工程: 第2名A++/73;高分子材料与工程: 第7名A/113;材料科学与工程Y:B+/98。
浙江大学
材料类:高分子材料与工程: 第5名A+/113;材料科学与工程Y: 第9名A/98。
华中科技大学
材料类:材料科学与工程Y: 第3名A+/98.材料成型及控制工程: 第2名A++/130
上海交通大学
材料类:材料科学与工程Y: 第2名A++/98。
《中国大学评价》课题组同时评出了16所2007年中国一流大学,它们是:清华大学、北京大学、北京师范大学、中国人民大学、中国农业大学、天津大学、南开大学、哈尔滨工业大学、上海交通大学、复旦大学、南京大学、浙江大学、中国科学技术大学、华中科技大学、中山大学、西安交通大学。
二、“百变金刚”――材料类相关专业
材料科学与工程专业是个理工科结合型的工科专业,由传统的冶金学同陶瓷工程学、凝聚态物理学、化学等学科汇集而成。计算机的半导体材料、信息高速公路的光导纤维、高楼大厦的土方木石、火箭导弹的耐高温材料、金属与非金属材料、纳米材料、核材料……都是材料学的学科范围。各个院校在该专业的侧重点和人才培养的目标上有较大的差异。
东北大学的材料科学与工程专业侧重于金属材料,其材料科学与工程专业是我国最早的金属材料学科之一,属国家级重点学科。
华南理工大学拥有材料科学与工程专业一级学科博士学位授权点和博士后流动站,材料学专业和材料加工工程专业为国家重点学科,新型高性能与功能材料专业也是其大有潜力。
浙江大学培养的是研究型人才,以高新技术材料为特色,设高性能结构材料设计方向、光电信息功能材料方向、材料加工过程计算机辅助设计与智能化控制方向,分别隶属于材料科学系、信息功能材料系和材料工程系。
北京科技大学的材料学以新材料与新技术为特色,这是材料学领域最“吃香”的方向。
天津大学的材料科学与工程学院是我国材料领域学科门类最齐全的学院之一。
北京化工大学的材料学是国家重点学科。高分子材料科学与工程专业是传统强项。碳及复合材料、无机非金属材料和金属材料防护学科在全国具有很高的知名度。
哈尔滨工业大学的盛名不用再说了,相信“中国人都知道”。
吉林大学的材料加工工程为国家一级学科。值得一提的是,吉林大学的材料学专业围绕汽车工业领域组织教学。在超塑性与塑性精密加工、汽车用铸造合金新材料及其精密成型、汽车关键件精密塑性成型工艺与设备、汽车现代焊接成型与控制、材料的宏观和微观结构层次上的各种测试、分析、表征方法研究等方面优势十分明显,显示出汽车城的特色。
材料学在西安交通大学分出金属材料工程、高分子材料工程、粉末冶金与陶瓷材料工程、腐蚀与防护及表面工程等四个专业方向。
注:材料学要求扎实的物理、化学基础和专业理论,并且其极高的科技含量决定了本科毕业生还需要进一部深造,并在不断的实践过程丰富和提升自己的能力。
我是黑龙江省农业工程职业学院的学生
一、园林专业本科课程大致如下:
课程名称:高等数学 Advanced Mathematics内容简介:《高等数学》是利用微积分方法研究客观世界数量关系和空间形式的科学,是园林专业学生的一门必修的重要基础理论课。主要内容包括: 函数、极限与连续、导数与微分、中值定理及导数的应用、不定积分、定积分、定积分的应用、向量代数、空间解析几何、多元函数微分法及其应用、重积分、曲线积分与曲面积分、无穷级数、微分方程。通过本课程中的基本概念、基本理论、基本方法和运算技能的学习,逐步培养学生具有抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力,特别培养学生具有比较熟练的运算能力和综合运用所学知识分析和解决问题的能力以及创新精神,为今后学习后续课程、进一步拓广知识面奠定必要的数学基础。
课程名称:土壤学 Soil science
内容简介:《土壤学》课程为园林专业的专业基础课。主要内容包括:土壤在陆地生态系统中的地位和作用、土壤的基本物质组成,土壤的基本物理性质,土壤的基本化学性质,土壤的水、气、热状况,土壤资源的地理分布与特性,土壤资源的利用与评价,土壤管理与土壤污染防治等。通过本课程的学习,要求学生重点掌握土壤的基本物质组成与土壤的基本理化性质,了解土壤资源的自然属性和社会属性,并能够将有关知识应用于园林植物生产、园林植物栽培养护和园林规划设计等实际工作中,也为学习后续课程奠定基础。
课程名称: 植物学 Botany
内容简介:《植物学》课程是园林专业的一门重要基础课程。主要内容包括植物形态学、植物解剖学和植物系统学等基础知识。通过本课程的教学,使学生系统掌握种子植物的形态结构;了解植物界中各类群的特征及代表植物的形态结构、繁殖、生活史和亲缘关系等知识。通过实验和实习教学,掌握被子植物分类的一般知识和重要科、属、种的特征,认识当地常见代表性园林植物,掌握显微镜的使用、徒手切片、染色、生物绘图等方法和技能,学会采集和制作植物标本的方法,为后续课程的学习奠定基础。
课程名称:植物生理生化 Plant Physiology and Biochemistry
内容简介:《植物生理生化学》是园林专业的一门重要基础课。主要内容包括:糖、脂、蛋白质、核酸等的合成与分解,生物氧化还原过程及伴随着的能量释放和利用,植物光合作用的机理,呼吸代谢的主要途径,植物各种营养成分的吸收、运转和利用,理解同化物运输分配规律,植物生长发育的基本规律,植物逆境生理等。通过本课程的学习,掌握植物生理生化学的基本知识,能够运用植物生理生化学的理论和方法处理在园林植物生产、园林植物栽培养护、园林植物育种等工作中遇到的实际问题,并为学习后续课程奠定基础。
课程名称:园林生态学 Landscape Ecology
内容简介:《园林生态学》是园林专业的重要基础课,主要内容包括:生态学基本原理与基本规律,园林植物与光、温度、水分、大气、土壤、生物等生态因子之间的生态关系,生态系统与生态平衡、生态学原理在园林中的应用、园林生态设计思想的发展等内容。通过本课程的学习,要求学生理解和掌握园林生态学、园林规划和环境设计的基本理论、方法,深入地理解和掌握生态学理论知识在园林规划建设中的实际应用,能够在今后的实际工作中运用园林生态学的观点和方法分析解决有关园林规划设计、环境保护、园林美化和可持续发展的问题,并为了学习后续专业课程奠定基础。
课程名称:园林美术 Landscape Art
课程简介:《园林美术》课程是园林专业的学科基础课。园林美术Ⅰ、Ⅱ以素描为主,介绍素描的基础知识。园林美术Ⅰ包括:调子素描的基本概念,调子素描的绘画方法,几何形体的表现,风景写生;园林美术Ⅱ包括:结构素描的基本概念,结构素描与明暗素描的区别与联系,结构素描的绘画方法,景观写生,重点在调子素描和结构素描,经过素描的基本训练后,逐步掌握风景、园林写生基本技法。园林美术Ⅲ 以水彩为主,介绍水彩的基础知识,包括:水彩画的基本概念,水彩画的基本技法,水彩基本技法作品的欣赏,静物与室内写生,建筑风景画水彩写生的表现方法,重点在水彩画的基本技法。要求学生在素描的基础上,经过水彩绘画的基本训练后,逐步掌握风景、园林写生的基本技法和表现技法。园林美术Ⅳ以水粉为主,包括:水粉画的基本概念,水粉画的基本技法,水粉基本技法作品的欣赏,静物与室内写生,风景,园林画水粉写生的表现方法,重点在水粉画的基本技法。要求学生在素描和水彩的基础上,经过水粉绘画的基本训练后,逐步掌握水粉风景、园林写生的基本技法和表现技法。
课程名称:中国园林文化史 The History of Chinese Landscape
课程简介:《中国园林文化史》课程是园林专业的重要基础课。主要内容包括:中国上古园林、两周园林、秦汉园林、魏晋南北朝园林、隋初盛唐园林、中唐至两宋园林 明清园林的特点。通过本课程的学习,使学生掌握中国园林发展的历史,了解各种园林与当时社会相关的文化内涵以及当时政治经济对园林设计的影响,认识到中国古代文化是一个完整的体系,中国古典园林受到中国古代社会形态的基本特点和历史进程的严格制约,使学生透过园林的山、池、亭、台看到它后面的深广的文化背景,启迪学生的创造思维,为园林规划设计和园林建筑设计等课程奠定基础。
课程名称:观赏植物学 Ornamental Botany
内容简介:《观赏植物学》课程是园林专业的重要专业基础课。《观赏植物学Ⅰ》主要内容为花卉分类原理及方法、花卉种质资源及分布特点、花卉的生态习性及花卉生长发育基本规律、花卉繁殖、栽培的原理;花卉应用的基本原则等。实践课主要是参观以及实际动手操作等,要求学生熟练识别一定种类的常见花卉,掌握各类花卉繁殖、栽培的方法和主要步骤,能够安排花卉的周年生产,动手进行花坛、花境等园林种植设计与布置。《观赏植物学Ⅱ》的主要内容包括园林树木的应用分类、群落理论、树种规划、常见种类的造景功能、群落设计等,要求学生以形态识别为基础,掌握常见种类的形态与生态造景功能,能熟练运用树种选择与搭配进行植物景观设计,创造优美合理的园林植物景观。通过本课程学习,使学生掌握观赏植物繁殖、栽培管理及应用等方面的基础理论和实践技能,为城市园林规划设计中园林植物的配植打下坚实基础。
课程名称:园林设计基础 Basic to landscape Planning and Design
内容简介:《园林设计基础》课程是园林专业的重要基础课。主要内容包括:学科的概念及其微观、中观、宏观层次的相关实践类型,帮助树立对景观学科较为全面的总体认识;中国及世界上重要的历史景观的特色及其形成的背景、设计的风格等;以空间、表皮、焦点、附属四大类的分解逻辑,论述景观设计的方法,一般设计程序及设计方案的基本表达。通过本课程学习,帮助学生确立完整的景观理论框架和知识体系,学会景观设计的思考逻辑,对各个层次、各种方面的景观规划设计实践有所裨益,并为学习园林规划设计和园林建筑设计奠定基础。
课程名称:园林制图 Landscape Chart
课程简介:《园林制图》课程是园林专业的重要基础课。主要内容包括:画法几何、制图基础和专业制图。画法几何主要研究应用投影原理进行图示和图解空间几何问题的理论与方法,为工程图的绘制和阅读提供理论基础;制图基础主要介绍国家制图标准及规定、绘图工具的使用和绘图技巧、构型设计、机件的表达方法和尺寸标注等内容;专业制图部分具体介绍园林专业有关图样的图示内容和图示特点,主要有园林建筑图、结构施工图、各种园林小品图、园林工程图的绘制和阅读方法。通过本课程的学习,培养学生具有绘图、读图和图解空间几何问题的能力,培养和发展学生的空间想象力、表达创新设计思想的能力以及分析问题与解决问题的能力。
课程名称:园林测量学 Landscape Survey
内容简介:《园林测量学》是园林专业的专业基础课程。主要内容包括:经纬仪及其使用、图根控制测量、大比例尺地形图的测绘与应用、电子全站仪与GPS、园路测量和园林工程测量。以园路测量、园林工程测量为技术为主线,图根控制测量为重点,全站仪的测设和放样为技能操作核心。在测量新技术部分,介绍GPS全球定位测量的基本理论和应用,以及有关光电技术在工程测量的应用等。通过本课程的学习,培养学生具有测绘科学方面的基础理论知识和基本的测绘技能,为后续课程奠定基础,为从事园林规划设计、园林建筑设计和园林工程等工作培养实践技能。
课程名称:计算机辅助园林设计 Computer-aided Landscape Design
内容简介:《计算机辅助园林设计》课程为园林专业的专业基础课。主要讲授园林制图的三个软件AutoCAD、3DS Max、Photoshop的基本窗口、菜单、命令、对话框的使用方法。通过本课程的学习,AutoCAD部分要求学生掌握用计算机绘制园林平面图的基本方法;3DS Max部分要求学生掌握学习用计算机绘制园林三维效果图的基本方法;Photoshop部分要求学生掌握学习合成园林效果图的基本方法及平面表现图的绘制技巧。
课程名称:园林规划设计Landscape Planning and Design
内容简介:《园林规划设计》是园林专业的重要专业基础课,主要内容包括:园林规划设计的基本理论、园林组成要素的规划设计、园林造景艺术的基础和技巧、园林色彩与构图、园林绿地构图的基本规律、各类绿地规划设计和规划设计实例等。通过本课程的学习,使学生能够了解园林的结构方案和布置、材料的选择和应用、施工的可能性和合理性,学会从功能、技术、形式、环境诸方面综合考虑园林的规划设计,提高学生设计能力及建筑空间想象力,为从事相关工作奠定坚实的基础。
课程名称:园林建筑设计Landscape architecture design
内容简介:《园林建筑设计》是园林专业中相对独立的一门专业基础课,主要内容包括:仿古建筑的构造设计通则、、庑殿建筑、歇山建筑、硬山与悬山建筑、亭廊榭舫建筑、垂花门与木牌楼、室内外装修构件、台基与地面的构造设计以及彩画知识的鉴别。通过本课程学习,使学生能够了解园林建筑的结构方案和布置、建筑材料的选择和应用、建筑施工的可能性和合理性,使学生学会从功能、技术、形式、环境诸方面综合考虑建筑的设计,提高学生设计能力及建筑空间想象力,为从事相关工作奠定基础。
课程名称:园林工程 Landscape Engineering
内容简介:《园林工程学》是园林专业的重要基础课程,内容主要包括:园林工程概述、地形设计与土方工程、园林给排水工程、水景工程、园路工程、假山工程、园林建筑小品工程、栽植工程及园林工程现场施工管理、城市园林绿地平面图实例、园林挡墙景观工程施工、园林工程监理等。通过学习使学生系统了解造园中的地形、山石、水景和园路等四要素的有关知识并熟练掌握相关技能,培养专项设计的能力和现场施工等操作技能。
二、全国城市园林专业高校排名,一般都会有专升本的。你根据选择的城市和学校,具体和学校打听
1、中国农业大学
2、北京农学院
3、西南大学
4、北京航空航天大学
5、北海学院
6、江西农业大学
7、南昌商学院
8、安徽农业大学
9、广西大学 文章来源于长春工业大学自考网
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10、东北农业大学
11、南京林业大学
12、宜春学院
13、安徽科技学院
14、延安大学
15、北华大学
16、长春大学
17、吉林农业大学
18、湖南农业大学
19、齐齐哈尔大学
20、黑龙江八一农垦大学
东南大学土建类（建筑学类）具体是什么
东南大学土木工程学院建系85周年,土木工程专业历史悠久,并在2005年成为江苏省品牌专业和2007年成为国家级特色专业建设点。土木工程施工课程依托了土木工程专业的发展,经历了不同历史时期和不同特点的发展历程。
(1)施工课程从《建筑施工》拓宽到《土木工程施工》
东南大学的施工课程教育始于1953年,在苏联专家萨多维奇的指导下,钱昆润教授开设了建筑施工组织管理课程;1955年杨宗放教授开设了建筑安全与防火课程;1957年肖炽教授开设了建筑施工课程并编写了建筑系建筑施工课的讲义。从1959年至1998年,施工课程的名称一直为《建筑施工》,施工内容有施工技术和施工组织两部分组成。东南大学老一辈施工教师钱昆润教授、杨宗放教授、方先和教授、杜训教授和肖炽教授均对工业与民用建筑专业的本科生讲授了以房屋建筑工程为主的施工知识。
东南大学在1999年开始实施宽口径的“大土木工程”教学体系,专业名称由原先的工业与民用建筑和建筑工程调整为土木工程专业,施工课程教学也从原先的《建筑施工》整合转向《土木工程施工》,课程教学内容进行了能适应桥梁隧道和市政工程施工的全面拓展。
(2)50年施工教材建设坚持不懈,教材内容不断出新
从1957年肖炽教授编写建筑施工课的讲义至今已有50年,这50年中,施工课程的老一辈教师将施工教材建设的接力棒交至下一辈教师,实现了不间断的传承,并有不断的创新。
1965年东南大学与同济大学合编了建筑施工教材,并由同济大学出版社出版。
1972年至1975年,施工教研室的杨宗放、方先和、杜训和钱昆润教授均在三年调研收集当时最新施工技术和组织资料的基础上,参加了华南理工大学、湖南大学、东南大学等五学校合编的建筑施工教材,1979年正式出版,该教材成为文革后的高校主要施工课程教材,印数达19万册。
1988年该教材仍由原五校修编,东南大学方先和教授为该教材的主编之一,钱昆润、杜训和肖炽教授参加,又将当时施工新技术编入了教材,该教材印数达30万册,在国内施工界影响很大;该教材于1998年再次进行了修订,重新由中国建筑工业出版社出版,方先和教授将接力棒传至课程负责人郭正兴教授,他成为该教材的副主编。
1998年施工教研室组织了全体老师在总结1979年由东南大学参编的五校合编《建筑施工》以及1988年由方先和教授主编的仍为五校合编的《建筑施工》教材的基础上,将使用了4年的讲义修改完善,正式由东南大学出版社出版了郭正兴、李金根主编《建筑施工》教材。该教材受到多所院校好评,并被浙江大学、南京工业大学和扬州大学等选用为本科施工教材。2007年,在原《建筑施工》教材基础上,扩充了大土木施工方面的内容,兼顾了房屋建筑与桥梁施工,创新出版了附有土木工程施工助学图片光盘的立体化教材(图6),该教材在2007年本科施工教学中使用,反响强烈。
(3)构建递进分层教学模式,施工科研与施工教学相长,教学内容与施工技术发展同步
东南大学老一辈施工教师杨宗放教授、方先和教授、肖炽教授、钱昆润教授和杜训等在我国土木工程施工界都属大师级人物,从而为东南大学的施工教学奠定了得天独厚的学科土壤和长盛不衰的发展动力。我校施工教师一直在全国土建类高校的施工教材编写和施工教学研究组织中扮演重要角色。方先和教授曾担任全国教指委“建筑施工指导小组”委员,郭正兴教授目前为全国高校建筑施工学科研究会的理事长。
施工课程在1977年恢复高考前一直是《建筑施工》一门课,内容包含了建筑施工技术和组织。为拓宽施工知识,1982年肖炽教授为本科生开设了《大跨空间结构设计与施工》选修课;1987年方先和教授为进一步强化施工教育,又为本科生开设了《高层建筑施工》选修课。1982年杨宗放教授开始招收施工硕士生,并为研究生开设了《现代预应力混凝土施工》课程;1985年建立了“土木水利施工”硕士培养点,方先和教授和肖炽教授也开始招收培养施工硕士生,并进行施工专题教育。1998年课程负责人郭正兴教授成为全国土建类高校中首个培养施工博士生的导师,并招收培养施工方向博士生,为研究生开出了《土木工程施工基本理论》、《大型复杂结构施工》和《土木工程施工前沿技术》等后续课程;李维滨教授开出了《大跨空间结构施工》研究生课程,在本科施工教育的基础上,进一步加深硕士的施工知识教育。2005年东南大学建立了“土木工程建造与管理”的二级博士点。
从2002年开始,对应东南大学土木工程专业教育的改革,土木工程施工课程也做了相应调整,主要突出递进分层教学,相对缩短同一学期的内的学时分布。将原80学时的建筑施工(含施工技术和施工组织)分成两部分:《土木工程施工上》―基本工种工程施工(32学时),《土木工程施工下》―项目工程施工(32学时)。将施工组织调整到《工程项目管理》中。
土木工程施工是一门实用性很强的课程,也是一门教学内容必须与当前土木施工技术发展同步的课程,课程教给学生的施工知识不能落后于工程目前应用水平。2007年出版的土木工程施工教材和现代施工技术后续课程反映了2006年所获的国家科技进步二等奖“现代化体育场施工技术的研究”以及多项省市施工科研项目一、二、三等获奖的科研成果,如施工教材中模板工程中的早拆模新技术、预应力孔道的真空辅助灌浆新技术、预应力钢结构新技术以及大跨结构安装新技术等。施工课程教学中结合教师参加多项重大工程建设的机场、车站、会展中心、体育中心等大型场馆工程,大跨径桥梁工程和城市高架和隧道工程,组织学生认识实习、生产实习和施工毕业设计参观或直接在工地实践,并将其引入课堂教学,拓宽了学生的视野和提高了对施工课程的学习积极性。
4)与时俱进,加强实践能力培养
东南大学施工课程教学团队于二十世纪八十年代后期在全国首先创新实施了“开放式”施工生产实习,但开放式生产实习也存在过程控制相对较难的状况,经过多年的实践,课程教学团队总结出一套“放”与“收”相结合的闭环生产实习质量保证体系,不仅充分发挥学生的主观能动性,培养了学生的独立工作能力,又确保了实习的实际质量。
在今天新形式下,针对“80后和90后”学生动手能力薄弱,开展专项技能实训,提高动手能力。结合东南大学施工研究所在预应力技术、混凝土施工技术和模板工程技术方面积累的科研与工程应用经验,穿插于施工深化教育期间,以兴趣团队的形式利用课后时间,分组开展高大支模施工、预应力张拉和大体积混凝土施工等专项高级技能实训,加强了“80后和90后”学生的动手能力,已经过三年试点取得了良好的实际效果。
本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
我国高校解放初就设置了土木工程专业,1995年国家颁布了新的专业目录,将原有的房屋建筑、桥梁建筑、地下建筑、岩土勘察、道路工程、铁道工程、矿井建设等相应的分化过细的专业重新合并为一个土木工程专业,即成为现今的被称之为“大土木工程”专业。
东南大学是教育部直属的全国重点大学,是“985工程”和“211工程”重点建设的大学之一,是国务院首批可授予博士、硕士、学士学位和审定教授、副教授任职资格及自批增列博士生导师的高校,以向社会输送高素质创新人才为办学的根本使命。东南大学的土木工程专业创建于1923年,具有悠久的办学历史。目前拥有土木工程一级学科博士点、博士后流动站和教育部重点试验室。土木工程专业由于就业一直良好,生源优质丰富,入读学生的考分高。
本课程是土木工程专业的专业主干课程,土木工程专业的培养目标是培养基础扎实、知识面宽、适应性强的宽口径土木工程专门人才,能设计,会施工,懂管理。本课程在专业培养目标中的定位是“会施工”的基础教育课程,“以工程教育和创新能力培养为核心,构建实践环节模块,将工程能力和创新能力培养贯穿于培养计划”,课程目标是通过课堂传授、生产实习及高级技能实训,夯实施工基础知识,具备工程施工基本能力和动手能力,为学生去工程施工和管理单位就业和后续发展奠定基础。
课程内容设计:整个课程内容的设计围绕培养学生“会施工”的目标,依据施工课程的特点---理论与实践结合紧密,按照认知发展的基本规律(由浅入深、由感性到理性、由理论到实践再由实践到理论的反复)进行递进分层式教学内容设计。《土木工程施工》课程教学内容总体分为课堂理论授课、施工实践及综合应用三大部分,每一部分内仍按递进分层模式进行架构,课堂授课按递进分层教学模式分为基本工种工程施工与项目工程施工(佐以及时更新的讲座形式的施工技巧教学,讲课内容紧密结合最新施工技术发展,反映施工前沿技术);施工实践部分也按分层递进教学模式分为感性认识实习、高级技能实训及生产实习;综合应用则以课程设计形式展开。
1)施工理论课堂教学内容设计:
《土木工程施工》课程理论知识授课按照递进分层教学的模式分为基本工种工程施工与项目工程施工两大部分,并佐以专题讲座讲授施工技巧。
以基本工种工程施工为入门施工教学,夯实“会施工”工程能力教育对基础施工知识的要求,在课程教学内容安排上突出经典的土方、钢筋、模板和混凝土等基本工种工程施工知识传授不可少,并及时介绍基本工种工程施工中的体现时代发展的施工新技术,如土方工程介绍土钉支护技术,钢筋工程的滚轧直螺纹套筒连接技术、预应力施工的真空辅助灌浆技术等。施工知识的传授,注重施工工艺流程的介绍和工艺原理的掌握。通过创新的立体化施工教材、课堂的工艺操作录像以及包含大量施工图片的PPT电子教案,能帮助于预习和课后复习的反映全部教学要求和内容的课程网站,将系列教改的成果体现到施工教学内容中。
以项目工程施工为深化施工教学内容,内容更是以深基础工程、高层建筑、大跨结构、桥梁和隧道工程等项目工程施工为模块,课堂教学完全结合了施工现场的最新发展和先进施工技术的应用,采用各具备特色专长的课程教师实施模块化的专家讲座方式教学。如江苏省深基坑施工专家李维滨教授主讲深基础工程施工模块,全国知名模板与脚手架施工专家郭正兴教授主讲体系模板工程和高大支模工程施工技术模块,全国知名预应力施工专家李金根副教授主讲预应力工程施工新技术模块,外聘专家刘亚非总工程师讲授高层建筑工程施工案例。在掌握经典工种工程施工的基础上,加深和拓展项目工程施工知识,以适应近几年本科生去施工相关企业工作逐年增多的局面,达到本专业的“能设计、会施工”的培养目标,强化工程能力培养,为工程单位输送东南大学特色的施工人才。
2)施工实践教学内容设计:
《土木工程施工》课程实践教学仍按分层递进的模式进行设计,分为初步的感性认识实习、中间的专项技能实训及后期的施工生产实习。
知识模块顺序及对应的学时
《土木工程施工》课程的知识模块按照认知发展的一般规律并结合施工课程的特点构建,即由感性认识到理论再到实践的过程,土木工程施工课程的教学分阶段有步骤地进行。
土木工程施工之基本工种工程施工
(1) 绪论――概述、研究内容、学习方法等,1学时;
(2) 土方工程――场地平整、基坑、围堰、排水、降水、土方回填,6学时;
(3) 基础工程――沉桩法、静力压桩、钻孔沉桩等、灌注桩、沉井、地下连续墙,6学时;
(4) 模板工程――基础、梁、板、柱、墙、墩台、V型墩等,常规模板,特种模板,6学时;
(5) 钢筋工程――翻样、下料、加工、连接等,4学时;
(6) 混凝土工程――配料、搅拌、运输、浇筑、振捣、养护、检验等,混凝土特殊施工法,5学时;
(7) 预应力工程――先张、后张预应力混凝土施工,预应力钢结构施工,6学时;
(8)钢结构工程――房屋钢结构、桥梁钢结构,4学时;
(9) 结构安装工程――吊装、滑移、提升、顶升、顶推、转体,6学时;
(10)砌筑与脚手架工程――砌筑、脚手架,4学时。
土木工程施工之项目工程施工
(1)深基础工程――6学时
(2)高层建筑工程――14学时
(3)大跨结构工程――4学时
(4)桥梁和隧道工程――8学时
土木工程施工实训――1周
本实训的目的是培养本科土木工程专业的学生的工程能力和动手能力,开展探索性学习和研究性学习,在无固定答案和固定模式的情况下,结合工程实例要求,利用学校数字化图书资料开展自主学习,以团队完成此实训。
目前专项高级技能的实训内容是:
(1)高大支模施工专项技能实训:结合工程实例,查阅相关施工技术文献,编制高大支模的专项施工方案,在土木试验平台的试验室搭设部分高大支模节点,进行搭设方案交流及研讨。
(2)大体积混凝土施工专项技能实训:结合工程实例,查阅相关技术文献,编制大体积混凝土施工的专项施工方案,在土木试验平台的试验室利用仿真试件进行大体积混凝土施工测温,学会施工温控技术。
(3)预应力张拉施工专项技能实训:结合工程实例,查阅技术文献,编制预应力张拉的专项施工方案,在土木试验平台的试验室的仿真试件上进行张拉操作,培养基本技能。
三个内容根据学生的特点,自行选择一个内容进行。
土木工程施工课程设计――2周
根据给定图纸及要求的工程项目做施工组织设计,掌握施工组织设计的主要内容及编制方法,掌握用project软件编制施工进度计划的方法,掌握施工平面图设计的方法。
土木工程施工课程认识实习――2周
在本地及周边地区选择不同类型的工程项目,主要包括:深基础工程施工、厂房(预制装配、轻钢结构)、多层住宅(框架、砌体)、高层商业建筑(框架剪力墙、钢结构)、大跨空间结构及桥梁隧道工程,进行感性认识的实习。
土木工程施工课程生产实习――4周
选择工程项目深入施工现场,参与到施工生产中,将所学的专业知识与生产实践相结合。
课程的重点、难点及解决办法
土木工程施工课程是一门理论与实践结合性很强的专业课,课程中所涉及的专业理论知识广泛,除了有针对性的施工技术基本理论外,还涉及了土力学、工程力学、砌体结构、混凝土结构、钢结构、大跨空间结构、材料学等专业知识,并与地下工程、桥梁工程、隧道工程和市政工程专业相关,这些专业知识与工程施工的实践相结合形成了土木工程施工课程。
课程重点:将学生已学习的工程力学分析和工程结构设计等专业理论知识与土木工程施工的实践紧密结合,使学生掌握土木工程施工的基本技术理论知识,并通过与施工实习等实践结合全面掌握工程施工技术。
课程的难点:在于如何通过学时不多的课堂教学使学生不仅掌握基本理论知识,还能培养动手能力和解决工程技术问题的能力。
解决办法:
(1)在教材建设上下功夫,改变以往平面的以文字为主的旧教材模式,充分利用学生计算机普及和图片数码化的特点,在新版教材中引入针对各章节对应的施工现场真实施工图片,创新地将施工教材立体化,便于对照理解学习。
(2)对涉及的各专业理论知识提前进行回顾与温习使学生了解到本门课程所需的其它专业理论知识,以便提前预习与掌握;印发教师讲课的知识点和掌握要点提纲,减少课堂记笔记的时间,提高听课质量。
(3)对操作性强的施工工艺采用录像教学手段,使理论知识与工程实践相结合而具体化与形象化,便于学生理解和掌握基本理论知识和施工工艺原理,并能将理论知识应用于工程实践;
(4)重点建设课程网站,延伸课堂教学,充分利用网络的多媒体教育资源,安排学生看课程网站进行预习和课后复习,帮助掌握与现场施工紧密结合的施工知识。
(5)通过适当的现场教学参观及结合实际工程做方案和高级技能实训来提高学生的动手能力和培养学生解决工程具体问题的能力。
实践教学的设计思想与效果
提出依靠社会力量办学的新思路,解决工程背景及结合工程实际的问题。
依靠社会力量办学的新思路是:将庞大的“产、学、研”结合点形成合作网络,充分发挥实践基地的作用,解决好工程背景及结合工程实际的问题,以有效地提高施工实习和施工毕业设计的质量。将施工类实践教学环节作为一个整体进行整合、改革,以创新能力培养为主线,逐步实施创新教学,激发学生创新意识。
1.施工认识实习具有“内容广、技术新”的特点
施工认识实习实行多媒体室内教学与现场参观相结合,在大信息量感性认识的基础上,初步培养学生的工程素质,激发学生学习专业知识的积极性。
依靠南京及其周边地区的合作网络,结合重大工程进行认识实习,了解高层、大跨桥梁、高速公路、地铁等建设中的最新技术,使认识实习内容广、技术新。在此,发挥基础课教师及校外工程师的作用,讲座、录像与现场参观相结合,实施书面考核等,是提高认识实习质量的重要措施。
2.试点开展土木工程本科类施工实训
利用土木试验平台,组织学生兴趣小组,利用课外时间,开展部分课内时间与课外时间结合的施工高级技能实训。
这是东南大学在全国土建类重点高校的本科生中首开先河的实训。一般在大专和职业技术学院开设施工技能培养的实训课程,但培训的内容起点较低,往往是砌筑、搭脚手架、粉刷墙面、粘贴面砖等。针对本科专业开设的施工高级技能实训,重在从编制施工专项方案到组织实施的全过程解决工程问题能力培养和创新能力培养,解决学生的研究性学习和提高自主学习积极性的问题。
目前,实训课程的时间全部在课内安排有一定困难。该实训结合项目工程施工课堂授课将与实训专题的必备的知识在课堂内完成教育。课后布置实训专题的内容和编制专项施工方案的要求,鼓励学生利用网络资源,组织学生若干个兴趣团队(4～8人),以团队的形式进行实训。教师在上课后留下进行辅导,必要时利用晚上自习时间进行辅导。以兴趣小组为单位,强调团队精神,以团队考核为主,检查团队编制的方案,团队的操作技能,进行综合评分。
3.在建立质量保证体系前提下,实行“开放式”生产实习
为强调能力的培养,实行“开放式”生产实习。依靠“产、学、研”合作网络,实行“开放式”生产实习是可行的,关键是要建立质量保证体系。
经多年实践总结出的收放闭环式质量保证体系要点是:1)统一大纲;2)明确要求;3)中期检查(将中期实习报告发邮件给校内指导教师);4)加强考核(除实习报告并回校交流成果外,经口试与答辩评定成绩,成绩优秀者撰写小论文)。
“开放式”生产实习培养方式能充分发挥学生的主观能动性,从自己联系实习单位(部分教师协助),确定实习对象,到自行安排实习计划,进行生产实习,学生自我管理,最大限度发挥学生的潜能,培养学生独立工作和独立解决问题的能力。完善的指导控制系统使教师既可以放手培养学生独立能力,又能够全程监控学生实习过程,有效杜绝放任不管现象的发生。
4. 以实际工程为背景,解决工程实际问题为目标的“实战型”施工课程设计
施工课程设计完全做到设计选题以实际工程为背景,解决工程实际问题为目标,使学生感受“实战”氛围。在设计过程中,尽可能利用校外实习基地平台,拓宽学生视野,了解施工新技术发展状况。在论文撰写过程中,指导学生综合运用专业知识,学以致用,进一步培养学生的工程素质和实践能力,为社会输送合格的、“来之能战”的毕业生。
教学设计:土木工程施工课程的教学理念为:传授的内容虽来自于工程施工实践,却要高于工程施工实践。采用递进分层的学模式进行教学,从讲述基本的施工工艺流程出发,要求学生掌握基本的施工工艺原理,并能举一反三,融会贯通,最后指导施工操作。为了实现这一教学理念,在教学设计上,重视课程开场白的教学,讲清课程的整体架构,讲清课内外的阅读要求,讲清与其他专业和相关课程的交叉关系;在章节教学过程中,重视阶段性的总结,并实施滚动式重复记忆教学;在生产实习和技能实训中设计提高探索性和研究性能力的工程施工技术和科研文献的阅读,开展小组研讨。
教学方法和手段:在教学中主要应用实物展示、多媒体图片、视频技术手段来使学生直观生动地理解课程中的理论知识。如在讲述模板工程时,将各种模板材料样品在课堂中展示与传阅,使学生直观地认识到模板工程中应用的材料,视频播放国内外模板工程的施工录像,在实训中可搭设模板及支撑架,进一步理解和掌握模板构造;在讲述预应力工程时,将各种预应力锚具在课堂上展视并传阅,使学生直观地认识到预应力锚具的构造及工作原理;在讲述桩基工程时,通过播放各类桩基础施工工艺录像来使学生对具体的工艺过程进行掌握。这些手段的应用取得了很好的收效。
在教学中运用启发式教学、逆向思维等多种方法培养学生独立思考工程问题的能力。如在模板工程教学中,启发学生找出工具式模板的各自特点,并启发学生对当前模板市场存在问题的进一步思考;通过模板工程事故的分析开拓学生解决工程问题的思路。
在认识实习中将多媒体室内教学与现场参观相结合,初步培养学生的工程素质;在基本理论课堂授课中通动画演示、工程图片、视频录像等手段向学生讲授基本施工理论知识;通过课后的作业练习使学生掌握基本施工计算方法;利用多媒体与视频助学插件加深学生对课程内容的理解;通过生产实习使学生身临作业场地,将所学知识与生产实践结合。
每年学生都在200人左右,分为6个班进行教学,取得了很好的教学效果。施工作业主要为提高施工技术计算能力的题目,有土方平整的计算,轻型井点降水的计算,模板的设计计算,钢筋的下料计算,预应力的张拉计算和结构吊装设计计算等。土木工程施工的基本工种工程施工部分采用闭卷的有概念、有问答、有计算的方式考试,土木工程施工的项目工程施工部分采用开卷的问答题教改考试形式。
在教改方面除了发扬和完善现有教学方法与手段外,还建设了实验室演示和实训基地,增加学生现场观摩机会和动手操作机会,将所学与应用结合起来;不断改进、充实多媒体课件,制作主要工种工程施工录象插件,方便学生自学与复习;逐步实现网上答疑(定时)。 教材为《土木工程施工》,本校编,东南大学出版社2007年出版,主编为课程负责人郭正兴教授。新版教材附加了土木工程施工助学图片,精选的大量施工现场图片与教材章节文字的内容对应,促进了学生对施工知识的理解和掌握。后续的教材《现代施工技术》和《大型复杂结构施工》(研究生教材)的讲义已编写并试用了几年,即将完成土木工程类系列教材出版工作,形成具有东大特色的施工类系列教材。
2008年《土木工程施工》课程成为省级精品课程。重点建设的《土木工程施工》网站被评为2008年对东南大学优秀网站一等奖,该课程的全部教学资料在东南大学教务处的精品课程建设网页中能直接浏览,全部的课堂教学录像已上网,并满足国家对网络教学上网的标准化要求,具备了良好的网络教学环境,更有利于学生学习本课程。
已编著出版《空间结构设计与施工》(东南大学出版社,1999年)、《现代预应力施工》(中国建筑工业出版社,2007年)、《现代模板工程》(中国建筑工业出版社,1995年)等,以及自编讲义《现代施工技术》和《大型复杂结构施工》,作为学生自主学习的扩充性资料课程教学全程利用多媒体设备进行,配备大量图片、现场照片和大量工程施工视频片段,加深学生对课程内容的感知与理解,后续生产实习教学环节可进一步加深学生对学习内容的理解。
多媒体课件《土木工程施工》已经进行全面改进,使之更加适用并利于学生上网自学。
已制作编辑了各工种工程施工演示的视频插件,使学生有身临其境的感受,也能在课程网站中浏览,便于课后复习掌握。
正在扩大施工演示和实训基地的建设规模,使多组学生能自己动手实践。
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