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博士含金量一览表
博士含金量一览表如下:
中国博士含金量垫底只有10 % 中国博士数量众多,但平均分只有美国的十分之一。如果美国博士学位的含金量为100%,其次是英国,含金量约84%,日本 58%, 德国 44%,中国博士平均含金量可能只有 10%。
麻省理工学院;剑桥大学;斯坦福大学;牛津大学;哈佛大学;加州理工学院;帝国理工学院;伦敦大学学院;苏黎世联邦工业大学;芝加哥大学;新加坡国立大学。
扩展资料:
中国学位制度一般笼统称为硕士和博士。但是,欧美大学的研究生学位,每一个都要其清楚的定义和严格的划分,其中包括基础课范围,专业课时要求,研究内容,研究生资格,学术评审等等。一般的意义上,只要确定博士的名称,即可以按照高等教育的规定找到其准确的定义。
所以,对于中国大学每一种博士学位应该有教育部十分详细,清楚的科学定义,否则会发生类似陈丹青教授对博士考核要求的质疑。作为大学教授,我们首先应该对自己领域的学位制度有清楚的了解和认识。
对于博士学位,无论是何种专业,在学生答辩之后,都应该严格的质疑该论文是否“对知识有卓越的贡献。”
“但是在21世纪知识却是为了实用,求职,专业,甚至功利。至此,知识便从教育的内涵中剥离出来成为社会竞争和生存的手段。如果某种知识在实用中没有多少意义,就会在教学中淘汰,或者不受重视。任何一门知识的教学大多有明确的目的,比如英语于托福,数理化于出国,文史地于高考,热门专业于求职等等。
而因材施教和专业训练使得大学与教育完全隔离开来,成为专门职业的训练场所。所以,高强度训练出来的学生托福可以满分,但交流能力低下。文科考试高分,然而不具备文雅的气质和高尚的理念。政治第一名却缺乏思想和激情。
这正如Newman所言:知识越专业,越不成其为知识。如此训练出来的学生,只具有极强的职业意识和竞争力。但是他们平淡,索味,肤浅,单一,缺乏品味和典雅,没有个性和风格。”
“如果一个人学过许多高深的课程,而且门门都是满分,获得许多学位,这并不一定意味着他受过良好的教育。除非他上过Newman型的大学。一个具备极强的竞争力与生存手段的人,比如在商业和企业方面的独特能力,不见得需要大学教育。
因为有许多成功的企业人士没有本科教育。所以成功的定义在今天可以与教育毫不相关。大学的学位对于许多人来说的确已经变成了一种社会地位的标签,而失去了它本来的意义。
各国博士含金量排名
美国博士学位的含金量为100%,其次是英国,含金量约84%,日本 58%, 德国 44%,中国博士平均含金量可能只有 10%。当然,这是平均分数,具体到个人要看其成果。如果1-含金量为水分,则中国博士水分可能高达90%,其次是德国,水分56% 。
德国博士学位水分之高反映了其在
二战
之后的研究能力及教育水平的衰退。在2009的ARWU学术排名中,没有一所德国大学进入前50名,但德国产生的博士数量却几乎达到美国的一半,明显是在牺牲质量换取数量 (Ref: The Crisis of the German Research )。
中国本土
大学在
创新能力
上要超越美国,还有很长的路要走。在近期内,大量的留学博士可以弥补空白。
中科院博士国内排名第几
全国前五。根据查询博士网得知,中科院博士含金量排全国前五,中科院博士从事科研工作,具有探索,开发和创新的特点。中国科学院博士研究员是国家官方工作人员,不再是学生,博士期间中国科学院研究期间,像其他已规员工一样计算服务年限。享受国家规定的优惠待遇外,还享有与单位正式员工相同的待遇。
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