二本师范类大学排名全国及分数线
二本师范大学排名前十强及分数线如下 ：
云南师范大学（547分）、江苏师范大学（544分）、山西师范大学（543分）、南京晓庄学院（541分）、湖北师范大学（541分）、重庆师范大学（540分）、贵州师范大学（540分）、曲阜师范大学（539分）、江苏第二师范学院（538分）、安庆师范大学（538分）。
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云南师范大学
云南师范大学简称“云南师大”，坐落在云南省昆明市，云南省一流学科建设，是全国免费师范生试点改革的三个地方高等师范院校之一、首批教育部来华留学示范基地建设高校和卓越教师培养计划实施高校，全国第二批深化创新创业教育改革示范高校、被教育部和国家汉办确定为支持周边国家汉语教学的10所重点大学之一。
江苏师范大学
江苏师范大学，坐落于江苏省徐州市，教育部与江苏省人民政府共建高校，入选教育部“卓越教师培养计划”、数据中国“百校工程”、首批国家语委语言文字应用培训基地、首批民政部社会工作人才培训基地、江苏省“留学江苏目标学校”、江苏省干部教育培训基地、江苏省辅导员培训与研修基地，为中俄合作办学高校联盟牵头单位。
湖北二本大学排名及分数线
湖北二本大学排名及分数线如下：
江汉大学529；湖北师范大学521；湖北经济学院512；武汉体育学院511；湖北中医药大学507；
江汉大学简介：
学校总占地面积2036亩，校舍建筑面积75.48万平方米；设有22个教学单位，开设77个本科专业；有1个一级学科博士学位授权点，9个一级学科硕士学位授权点，11个硕士专业学位授权类别。
现有专任教师1269人，其中正高191人，副高500人，教师拥有博士学位比例达到50.4%。聘请中国科学院院士2人，中国工程院院士2人，另有国家级人才计划人选20人、省级人才计划人选43人。截至2018年12月，学校有8家附属医院。
湖北师范大学简介：
学校规划占地2002亩，校舍总面积60余万平方米，馆藏书390万余册（其中含电子图书210万余册），中外文数据库92个；设有19个教学科研单位，开设72个本科专业；
拥有13个一级学科硕士点，10个专业学位硕士点，现有专任教师1298人，教授150人，副教授406人，具有博士学位的464人，硕士学位的548人，有全日制在校生2万余人。
湖北经济学院简介：
学校校园占地面积2183亩，校舍建筑面积73.7万平方米；设本科专业62个，3个专业硕士学位点；专任教师1128人，其中教授150人、副教授435人，全日制普通本科在校生18298人。
武汉体育学院简介：
学校设有16个教学单位，截至2022年12月，学校占地面积1820.6亩，分东湖（卓刀泉）校区、藏龙岛校区、武当山校区和东湖高新区（豹澥）校区；
有全日制在校生14680余人（本科生11800余人，硕士、博士研究生2400余人，专科生450余人，留学生37人）；开设25个本科专业；有一级学科博士学位授权点1个，一级学科硕士学位授权点6个，专业硕士学位授权点4个。
师范院校大学排名及录取分数线
师范院校大学排名及录取分数线是：在广东，北京师范大学656分，华东师范大学643分，华中师范大学621分，陕西师范大学612分，东北师范大学607分。
一、北京师范大学
北京师范大学位于北京市海淀区新街口外，是中华人民共和国第一所师范大学，创建于1902年。历经百余年的发展，北京师范大学已经发展成为一所以教育学科为主体，理、文、法、管理、艺术、传媒兼备，具有全国影响力和国际知名度的综合性研究型大学。
学校的师资力量雄厚，有12个学院，涵盖了教育、文学、历史、哲学、政治与国际关系、数学科学、物理学、化学与环境学、地理科学、信息科学与技术、经济与工商管理、心理学等学科领域。
二、华东师范大学
华东师范大学创建于1951年，位于上海市普陀区。学校是中华人民共和国教育部与上海市共建高校，是“211工程”和“985工程优势学科创新平台”重点支持的学校之一。华东师范大学是一所综合性、研究型大学，现有教职工近4,000人，学生约30,000人。
学校的学科涵盖了文学、历史、哲学、法学、经济学、管理学、教育学、心理学、数学、物理学、化学、生命科学等领域，是我国教育、心理学、历史、语言文字、数学以及文学的研究中心，以及全国最大的外国语言文学学科中心之一。
三、华中师范大学
华中师范大学创建于1931年，位于湖北省武汉市洪山区鲁磨路南18号，是教育部“211工程”重点支持的高水平大学。华中师范大学是一所以师范特色为主的综合性大学，现设有20个二级学院，涵盖文、理、工、管、法、教育、社会科学等多个领域，学校开设学科门类齐全，其中6个学科进入ESI全球前1%。
学校在教育、心理学、音乐学、体育学、地理学、生态学、历史学、农村发展等领域拥有一流的师资力量和研究成果。
师范大学发展趋势
年轻一代教师的教育背景相对丰富多元化，需要更加广泛、全面、深入的课程培养，师范大学需要着重培养学生的起点，同时还需要开发出广泛的课程，如公共课、专业课、基础课、交叉学科课等，让学生能够体验不同的学科，培养其综合素质。