钱文忠教授有言：“高考不是最好的制度，但它不是最坏的制度。”诚然，高考既是教育之光，也是时代之影。
高考，如教育之光，照暖寒门子弟心。
库克有言：“为儿童营建学校，胜过为成人营建监狱。”斯言不谬，教育是国家的土壤，只有肥沃之土才能培育出卓越的人才，才能绽放文明的花朵。而1977年，正是“园丁”邓小平爷爷为中国教育撒下肥料――高考，从此，教育事业蓬勃发展，中国也踏入发展的快车道。
40年来，高考的公正公平为国家选材去伪存真，让无数有真才实学的寒门子弟有鲤鱼跃龙门的机会，它对于教育改革的推动作用不可估量。许多科学家，家境贫寒，但高考让他们有与他人竞争的机会，使之完成大学夙愿。毕业于清华大学的结构生物学家施一公曾说：“没有经历过高考的人生是不完整的。”谁能否认高考对教育的推动作用呢？谁又能否认教育飞速发展的背后，没有高考的助力呢？
高考，如时代之影，承载社会育人情。
科举是古代教育的缩影，而高考则是当今时代社会的缩影。高考是无数学子的梦想与记忆，也是无数家庭的期盼与忧乐。在竞争日益激烈的时代，高考更承载了一个社会育人的情怀。苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”高考激励一代人又一代人奋斗不息，这怎么不是一个社会的育人情怀呢？
光与影交织，利与弊共存。取其利，避其弊。
古训有言：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”高考的利处显而易见，但它也存在不足之处。或许有人质疑高考是应试教育的罪恶之源。我不以为然，应试教育固然片面，但也是一个人素质的展现。高考考核人才的方式虽然袭旧，但考核的内容却不断创新。正如张大千所言：“师古人，师造化，求独创。”我们有理由相信高考会随时代发展而创新，我们有理由相信高考下的应试教育不再走极端，我们没有理由不相信祖国的前程会繁花似锦。
教育在左，时代在右，走在社会的两旁，随时播种，随时收获，将高考这一径长途点缀得鲜花弥漫，使穿林拂叶的考生，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。
林清玄在《心的菩提》中写下：“我们要以全心来绽放，以花的姿态证明自己的存在！”今天，我要像花一样绽放在高考考场上，绽放在教育之光与时代之影中。