初中时在湖北省“身边的科学大赛”中获一等奖，2007年未参加中考直接被武汉二中网招，高中阶段获“市三好学生”称号……昨日，我省首名中学校长实名推荐上北大的学生宋轶凡在武汉二中公示后，引起全校师生热议。
校方婉拒采访
记者昨日在该校看到，校园最醒目的地方贴出一张公示：“经学校研究，鉴于高三(6)班学生宋轶凡同学的杰出表现和出类拔萃的学业成绩，决定该同学为我校2010届北京大学自主招生实名推荐人选。”
虽然校方婉拒了记者的采访，但通过师生和家长，记者了解到这个来自黄陂区农村的女孩从小到大都是一个善于学习、谦逊朴实的学生。
同学：她经常考年级第一
记者在校园里碰到高三(2)班一男生，问他是否知道宋轶凡。这名叫张满的男孩说：“听说过啊，她很厉害的，经常考年级第一。”
和宋轶凡同班的男生谢翱说：“她成绩很好。平时大家有什么不懂的去问她，她都很乐意讲解。祝愿她能顺利考上北大！”
另一名和宋轶凡同寝室的女生说，宋轶凡才16岁，但生活自理能力很强，平时学习、生活都很有规律，晚上10时多就睡觉了。
班主任：她不是死读书的孩子
宋轶凡的班主任刘友平告诉记者，宋轶凡各科成绩都很均衡，没有“跛腿”学科。她高一年级有段时间成绩下滑了，那时很多同学都不敢问老师，她却主动找到各科老师谈自己的问题，找到方法后，进步就很快了。
刘友平说，宋轶凡没有走竞赛的路子，学习很扎实，而且一开始就把北大当作自己的目标。
今年暑假，宋轶凡和学校另3名学生入选“安生中国创新英才训练营”，本来有机会与剑桥大学、哈佛大学等世界名校直接对话、交流，后因甲流训练营活动取消。不过，宋轶凡告诉老师，她一点也不遗憾，还笑着说自己可以在暑假安排好学习，准备高三联考。
刘友平说：“宋轶凡不是死读书的孩子，她的综合素质很全面。有一次班会以‘厕所文化’为主题展开了激烈讨论，她大胆走上讲台，思路清晰地阐述自己的观点。”
母亲：陪她玩的时间比学习多
宋轶凡的父母都在黄陂区农村一所初中教书。她的母亲昨日在电话中说，虽然自己教数学，但很少主动辅导女儿，也从不送她去培优，就是希望培养她自主学习的习惯。
这位母亲说：“女儿读小学二三年级时，她有问题可以问我，但我不检查作业。老师要求家长签字，我只签上自己的名字，检查作业的任务让她自己完成。”
这位母亲还告诉记者，女儿从小到大，自己和丈夫陪她玩的时间比学习多，比如打扑克、下五子棋，给她念儿歌、读唐诗，但从不强迫她学习。
校长实名推荐本质是改良
全国39所中学获北京大学2010年“中学校长实名推荐”资质，消息一出，舆论沸腾。质疑压倒赞同，几天前，武汉大学前校长刘道玉认为这一做法肯定失败。但南京师范大学附中推荐学生已经产生，理性与现实之间遭遇矛盾。对此，我们怎么看？
嘉宾
徐学俊 湖北大学教育学院教授
靳岳滨 市教育科学研究院研究员
担忧是否合理
肖擎：有人担忧北大的做法会搞乱国家的高考招生制度，这种担忧合理吗？
靳岳滨：我觉得不合理。即使不搞实名推荐，也还有自主招生，高考每年还要举行。第一次推荐的学生的素质、水平可能还靠得住，就像第一批院士评选，大家都觉得有分量，但以后的情况就难说了。当然，这种推荐与美国不一样，美国是把推荐名额给那些门槛很高的少数族群，他们的通道少得多。
徐学俊：数量上比较少，大家都看着呢，这样的担忧没必要。况且，也不是校长一个人说了算，充其量这是对于目前考试制度的一次微调。
公平问题
肖擎：只选39所中学是否体现不公平？
靳岳滨：北大这么考虑，我想很可能是对这些学校保送的学生建立起来的信赖。它有自主权，完全可以选择把推荐权交给哪些学校。1所也好，39所也好，对北大而言，这是让优质生源“为我所有”的一种选拔方式。
徐学俊：北大这一行动主要是试探性的，是一个信号，说明目前的高考制度需要改革了。39所不公平，那多少所才公平？一件事情付诸实施，总会有局限性。所谓公平不公平，在数字上细究起来只能是无解，钻了牛角尖。
校长的风险
肖擎：校长一权独大是否天然隐含着危险？
靳岳滨：必须明确一个问题，校长实名推荐的本质是改良而不是革命，革命就是取消高考，改良就是有限度地调整。“文革”时期也搞推荐上大学，但那是把专业化的、需要专门知识经验的文化权力草率地交给了“群众”，而“群众推荐”很快变为“领导推荐”，随意性的“自由裁量权”极大。现在校长实名推荐是北大对中学校长有一个基本信任，请仔细掂量实名的分量，一个人的决定权被加上巨大的风险和压力，他肯定会权衡，一有闪失，就搞砸了。考虑到这一点，对校长一人推荐大可不必那么担忧，但让更多人有推荐权，这就是另外的问题了。
信任的断裂
肖擎：对现状不满，对改变也不满，当人们习惯性地对一个事情表示“反对”时，是否说明信任已经断裂，这是一个特殊问题吗？
靳岳滨：当下社会，权钱交易是普遍存在的现实问题，利益勾连不断刺激着人们。以前我们讲“从前门进来的不一定都是好人，从后门进来的也不一定都是坏人”，现在情况变了，人们可能对前门、后门进的都会有怀疑，这是长期造成的一种信任困境，左也不是，右也不是，总之迈出步子就感觉不对。但不管怎么样，我们还要注意一个问题，不要把孩子推到风口浪尖，让他们承受改革的代价。
徐学俊：这不仅仅是教育领域的问题，这是社会问题在教育领域的投射。人们并不怀有恶意，但这种对立显示了信任作为社会基础资源的不可或缺性。